经过为期一个多月的备课与试讲，长乐一中历史实习队已完成教学准备工作，即将正式开展课堂教学。实习队员满怀对教育工作的热忱，期待引导学生在历史学习中拓展思维、涵养智慧，开启一段共同探索与成长的教学实践。
一、讲堂执史笔，明史启新思
十一月，实习队员在高一年段历史教研组安排下入班授课。围绕第12课《从明朝建立到清军入关》、第13课《清朝前中期的鼎盛与危机》和第14课《明至清中叶的经济与文化》展开了一系列富有探索性的课堂教学实践。
授课过程中，队员们注重帮助学生构建清晰的历史框架，把握明清历史的整体脉络与发展逻辑。第12课以“世界大变，大明何变”启思，通过梳理明朝兴衰，引导学生辩证看待君主专制：既为对外活动等提供支持，亦成为固守“天朝迷梦”、与世隔绝的枷锁，揭示中西发展道路的分野。第13课聚焦清朝前中期的“鼎盛与危机”。引导学生分析君主专制强化下康乾盛世的鼎盛局面；同时剖析盛世背后的体制僵化与闭关自守，认识其如何逐步落后于世界潮流。第14课则深入社会经济文化层面，展现商品经济发展与社会新象，并通过中西科技对比，引导学生思考中国近代科技落后的深层原因，理解明清在制度、经济与科技等综合层面的滞后。
在教学过程中，队员们欣喜地看到学生们对历史学习的热情被点燃，课堂互动积极，思维碰撞频繁。学生们的积极反馈与深度提问，是对实习队员授课的最大肯定，也激励着实习队员不断优化教学方法，提升课堂驾驭能力。
二、教研琢真功，教学求精益
许燕彬老师指出《清朝前中期的鼎盛与危机》一课实习队员的共同问题在于边疆治理部分讲解较浅层，缺乏深度，实习队员集思广益，以“重点突破+方法优化”为核心复盘改进：锚定“疆域的奠定”核心子目，突出清朝边疆治理“直接管理”的本质特征，通过对比前朝间接统治模式，帮助学生深化历史认知。李振宇校长在复盘时强调：边疆治理教学需跳出“政策罗列”浅层误区，紧扣“直接管理”核心，以“制度演进”为线索，通过对比前朝羁縻、册封制，凸显清朝治理的突破性；同时要挖掘深层逻辑，结合国力、民族政策等分析“直接管理”的可行性，让学生理解疆域奠定的历史必然，在深化知识理解中渗透国家认同教育。
经过复盘后，后期的课程践行带教老师们“互动增效+详略得当”教学建议，在历史课堂中设计分层提问、小组讨论等环节，既避免知识点堆砌，又充分调动学生参与度。在之后的教研备课中，实习队员与带教老师们持续深耕教材重点，打磨课堂互动设计，在历史教学的实践探索中锤炼专业能力。
三、薪火传师韵，青春话韶华
实习不止于课堂，更有青春的分享与碰撞。各位实习队员化身母校“代言人”，结合自身求学路上的真切体验，从福师大深厚的办学底蕴、各个学院与专业的特色优势，到多元的人才培养模式与丰富的校园生活，用鲜活的案例、亲切的话语娓娓道来，条理清晰地展现母校风貌。生动的分享引得在场学生频频点头、积极提问，让大家沉浸式感受师大的独特魅力。这份特殊的实习体验，不仅为一中的学生们打开了认识高校的新窗口，也让实习队员们在传递薪火中，从学习者成长为分享者，更真切地读懂了教育的温度与意义。
四、师恩润桃李，笃行赴征程
三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。在长乐一中的实习时光里，高中历史组的老师们以深厚的专业素养与温润的育人情怀，为实习队员铺就了一条扎实的成长之路。
从教材解读时的细致点拨到教案打磨中的精准指导，从课堂驾驭的技巧分享到教育初心的言传身教，老师们倾囊相授、耐心引领，将多年教学积淀的宝贵经验毫无保留地传递给每一位实习队员。在一次次听课、备课、磨课与评课中，不仅习得扎实的教学技能，更读懂了“学高为师，身正为范”的深刻内涵，在实践中褪去青涩、收获成长。为表达心中的感恩与敬意，实习队员特意准备了鲜花，这不仅是对老师们无私奉献的由衷感谢，更是对这段师生情谊的珍视与铭记。临别之际，实习队员也寄语同学们：愿始终保持对历史的好奇与对知识的渴望，以少年意气赴理想之约，以赤诚之心绘人生华章。
聚是一团火，散是满天星。感恩长乐一中历史组老师们的悉心栽培，这段宝贵的实习经历与深厚的师生情谊，将成为实习队员未来教育之路上最温暖的力量。
供稿｜长乐第一中学实习队
供图｜长乐第一中学实习队