杨先通副教授团队在Educational Psychology Review期刊发表研究成果

杨先通副教授团队与北京师范大学、哈佛大学合作在心理学权威期刊《Educational Psychology Review》（中科院1区，5年IF=14.2）发表研究成果：“Toward an Integrated Model of the Individual Differences in Mathematical Flexibility”。杨先通副教授为本文第一作者，北京师范大学刘儒德教授为通讯作者。

论文信息：

（1）Yang, X., Star, J. R., Liu, R.-D., & Yang, Y. (2025). Toward an integrated model of the individual differences in mathematical flexibility. Educational Psychology Review, 37(2), Article 95. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10051-1

论文简介：

本研究系统整合了影响数学灵活性个体差异的多维因素，首次提出了“数学灵活性个体差异模型”（ID Model）。数学灵活性指个体在解决数学问题时理解、生成并灵活运用多种策略的能力，是高阶数学思维的核心成分。研究团队通过全面梳理近二十年实证文献，从人口学、认知、元认知、动机与情绪五个维度，深入剖析了影响学生数学灵活性的关键变量及其交互机制。研究发现，工作记忆、执行功能等认知能力为策略生成提供基础支撑，而自我效能感、任务价值等动机因素则显著促进策略选择与转换的意愿；同时，数学焦虑等情绪变量可能抑制灵活性表现。该模型不仅弥补了以往研究碎片化的不足，也为教师识别学生灵活性发展的障碍、设计差异化教学干预提供了理论依据。研究进一步指出未来应加强跨文化比较、动态发展追踪及神经机制探索，以深化对数学灵活性本质的理解。本成果对推动数学教育从“解题正确”向“策略多元”转型具有重要启示意义。